自2018年8月始，世新大學的《智慧財產權法律研究所》將更名為《智慧財產暨傳播科技法律研究所》，此更名計劃已經報請教育部，並已獲准。究竟為什麼要更名？為什麼智慧財產與傳播科技要揪在一起？這個就要由世新《智慧財產權法律研究所》所長葉雲卿來說分明。此外，在跨領域才是王道的年代，葉雲卿還會分享如何從一個科技人轉型成為法律人的心路歷程。

在以前網路不發達的年代，一般大眾都沒有「廣播」(broadcasting) 的權利及能力，必須要拿到執照及許可，才可以從事大眾傳播及媒體業，才可能進行「廣播」，一般普通人只能在自己小圈圈進行小眾傳播；那時候幾乎一套廣電法就可以涵蓋大眾傳播業的法規需求。然而，在網路盛行、網路社群發達、數位匯流蓬勃發展的今天，人人都可以當主播、隨時隨地可以網路直播；辦媒體、做廣播，完全不需要執照或經相關單位許可，所傳播的內容也不需要經過事先審批。在這種情況下，一套廣電法已完全不敷使用。為此，政府遂草擬數位匯流五法以因應。然而，數位匯流五法並沒有針對新興媒體於智慧財產權方面的議題著墨。也許有關單位認為不管以什麼形態出現，所傳播的內容的「智慧財產權」是不變的；然而，其實還是有很多部分是不一樣的，例如就侵權的查緝及搜證的部分，於新興媒體即面臨很大的挑戰。

圖：世新智慧所所長葉雲卿

圖片來源：葉雲卿提供

智財 + 傳播科技 ＝ 兼容並蓄的特質

以上就是促成世新將其法研所下面的傳播科技組併到智慧所，再更名為《智慧財產暨傳播科技法律研究所》的背景。明年將正式招生的《智慧財產暨傳播科技法律研究所》會是一所既有傳播科技面向，又有智慧財產權面向的研究所。現任世新智慧所所長葉雲卿指出，「現在新媒體興起，媒體為王，因此將智權財產權加入傳播科技是必須的；因為數位匯流蓬勃發展的關係，學校教育也應與時並進。傳播科技牽涉到數位匯流、大數據、還有隱私權、智慧財產等法律問題，這部分最近很熱門；比起以前，傳播人也需要具備更豐富的法律素養」。

往後《智慧財產暨傳播科技法律研究所》的學生在選擇論文題目時，也有比較大的彈性，因為既可選擇傳播科技方面，又可以針對智慧財產權著墨。而在課程的部分，也會在原本智慧所的課程上注入更多通訊方面的法規（例如新的數位匯流五法﹝草案﹞）。

從工程師到律師再到教職　凡走過必留下痕跡

「跨領域」不是一個新興的詞，但隨著數位科技發達，「跨領域」在職場已從「優勢條件」變成「基本配備」。其實跨領域最好就是從學校開始，像葉雲卿就是一個很好的例子。

葉雲卿自台大環境工程所工程碩士畢業之後，先考上了工程師，然後開始在顧問公司上班，負責企業環保ISO 14000的認證顧問工作；接下來她又考上公務員，開始在彰化縣環保局上班。由於在環保局任職時負責政府採購的工作，會用到很多法律常職，因感覺自身的不足，她毅然放棄了公務員的鐵飯碗，回到學校進修，而這就是她跨領域的開始。

當時葉雲卿考上了政大法律研究所（乙組），然後就在研二的時候考上了律師。由於研究所期間已經考上了律師，所以在政大拿到法律碩士之後，即開始在台灣的律師事務所執業。在台擔任律師一年多期間，她主要負責跟公共工程有關的案子，像是政府工程外包或是BOT等重大工程的議約，這算是讓她跨領域技能得到極致運用及發揮的舞台。

雖然只是短短不到二年期間，葉雲卿已負責過不少案子，包括京站等BOT案。但執業生涯，總有遇到瓶頸的時候。現在回想當時決定出國進修的心情，她說：「台灣公共工程案件法律市場其實不大，那時候BOT的案件的律師服務已經飽和，預估市場可能會委縮，而且到了後來，BOT議約已經很制式的時候，價格也被壓得很低。另一方面，那時候覺得律師工作壓力蠻大的，每天工作時間長，手邊案件也很多，幾乎沒有個人時間。」。

這時候葉雲卿想，律師的工作已經歷過了，應該還可以去嘗試別的事情……，於是，她於2005年的時候，到美國唸智慧財產權。2005年的時候，智慧財產權並沒有很熱門，但已經開始被重視。

剛到美國的時候，葉雲卿先在西雅圖華盛頓大學唸一年法律碩士 (LLM)，把英美法的基礎先掌握好，特別是很多英文的legal term要先弄懂記熟。接下來就在美國舊金山金門大學唸了三年，拿到法律博士(SJD)。後來為了爭取實務經驗，她在美國先當了一陣子法務才回到台灣。

回想當年進修法律，葉雲卿說：「最主要的原因是當時想改變生活形態，因為我當過工程師，也當過公務員，這跟我想要的生活有很大的差距；像是基層公務人員工作相當制式，這不是我想要的」。

後來從美國回台之後，葉雲卿寄了履歷去台科大應徵，雖然沒有什麼教學經驗，但當時台科大專利所所長郭中豐本身就是科技人，他認為科技與法律要結合，而葉雲卿就是這方面表率，所以很順利的被錄取了。

凡走過必留痕跡，從最早的工程師、到法律顧問、律師、以及現在的大學副教授，葉雲卿的學歷及經歷都印證了跨領域可以為自己的競爭力大大加分。

智慧所都學什麼？學生出路如何？

回想剛任教的時候，大概是7年前，葉雲卿說那時候台科大專利多數為理工科學生，文科學生占少數。至於在世新智慧所則是一開始招生分法律跟非法律組，而非法律組就有原本念理工的學生，但後來變成法律組的學生比較多，漸漸便沒有再分組了。

葉雲卿指出，以前在台科大任教的時候，覺得理工背景的學生都不想唸法律，只想知道專利，主要目標是考專利師；反觀選擇在世新唸智慧所的非法律系的學生，多是因為對法律有興趣，想考律師。其實這個現象很容易理解，因為理工畢業生如果在公司當RD，也需要對專利有所了解，但不需要懂那麼多法律，所以，很多都只對專利有興趣。

唸完智慧所之後，葉雲卿將出路歸納為3大類：(1) 參加國考。據統計，在律師考試4科選考科目（智慧財產法、勞動社會法、財稅法、海商法與海洋法）中，近年來選擇智慧財產法的考生人數是最多的。(2) 找智財法務相關工作，通常是非訟（如合約審閱）的，而大部分都在科技公司，很少在傳統傳產公司。如果是理工背景的話，很多都去當專利工程師（不需要專利師執照）。(3) 在專利事務所負責商標申請工作（也不用專利師執照）。

此外，葉雲卿也提到一次獨特的經驗。她說有一次與科技大學的應用英文系老師交流時，突然想到在專利商標事務所中很多時候會用到日文、英文程序，而外文系學生在進入職場時，單靠語文是不夠的，所以如果他們來唸智慧所，這樣的跨領域應該會有不錯的發展。

經過多年的教學生涯，葉雲卿也建立出一套屬於自己的教學理念，主要有3點：

因材施教：每個學生的素質都不一樣，說白話一點，不是每個都是台大學生，所以不能每個學生都用台大的水準來教。應該要照依照學生的能力去教，在成績評鑑上盡量彈性，但該教的還是要教，至於吸收多少就要看學生自己。理由很簡單，如果太嚴厲，反而會讓學生怯步、反感，甚至失去學習的熱忱。

跨域學習：因為本身是跨領域的，所以葉雲卿覺得在研究所階段不用再focus在基礎法學，特別是大學是法律系畢業的學生，應多向其他領域探索。她指出學校會盡量安排這種跨域環境，但畢竟學校能提供的有限，所以學生也不要排斥自己主動尋找接觸的機會，例如到外系上課。她說：「由於社會變化太快了，連老師本身都不敢預測學生現在唸什麼東西將來一定用得到。但如果你對那方面有興趣才會有熱情，有熱情才會朝那方面去研究」。

職場倫理：學生從學校進入職場會有一個gap，不管是技能或是態度均是如此，葉雲卿認為不管是態度還是技能上，學生於在學的時候，應該要與企業有一個連接，不管再短也好，而這部分則需要企業幫忙，提供一些機會讓學生接觸職場。她說：「態度跟技巧都很重要，學校的課程應該與企業有一些連接。像現在世新智慧所與資策會科法所合作，讓學生可以到資策會科法所實習，對其態度與技能提升有很大幫助。

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